会议简报【第二期】：新时期全国高校继续教育发展需要探讨的几个问题！

p>（三）元银河系的认知种该系统，将赋予互联网研读寝室内空间更丰富的内涵

第一，互联网研读寝室内空间的海洋资源是大写字母化的。小学并不需要将传统的参考书的静态内容，透过大写字母化，以3D幻灯片、动画、音片段等形式展览给学校，学校很难从视觉、味觉和触摸等多视觉去领略和提升专业课程知识。

第二，互联网研读寝室内空间的海洋资源是构建的。小学教师可以根据课程特病态在研读寝室内空间里自定义自己的图书寝室，透过丰富的构建海洋资源，搭起教学内容。比如，可以向学校展览寝室内空间球面的框架、银河系黑洞的过程，甚至可以跨越千年和早先一起完成抛物线科学研究。

第三，互联网研读寝室内空间无论如何是开放日的。每个学校都可以在这里研读到也就是说的专业课程知识和经验，很难去直接领略、框架、研读专业课程知识，可以自行通过为了让、进场和实操去完成研读，就如同玩一个大型三维空间游戏。每个小学都可以既有既有的研读寝室内空间，既有不同的研读方案，毫无疑问借助于因材施教。

第四、互联网研读寝室内空间无论如何具有互动病态。互联网研读寝室内空间无论如何是一种沉浸式、精巧的基石更职业教育沟通场域，兼顾小学教师、学校、研读海洋资源、研读生态环境两大基本要素。小学教师和学校、学校和学校、小学教师和小学教师可以在互联网研读寝室内空间里透过互动，并按照一定的互动规范，透过沉浸式的弱势群体交互，成型一个大型、沟通式的更职业教育大型活动里心。

第五、互联网研读寝室内空间无论如何注重内容设计。更职业教育是一个简单、非线病态的该系统工程，模拟不必一刀切，理应将真实的基石更职业教育生态环境基本上复制到互联网研读寝室内空间里，而是对物理学世上的再技术开发，无论如何优先将很难在物理学寝室内空间里借助于的或者基石更职业教育成本高非常较高的课程或案例，大写字母孪生到互联网研读寝室内空间，补充物理学世上的缺失，借助于模拟世上客户服务现实世上。

第六，互联网研读寝室内空间无论如何是去里心化的。现有文档更更进一步技术推行更职业教育海洋资源构建，往往局限于单向传输，海洋资源“较高地”向海洋资源“小河”传输，去里心化，意味著海洋资源可以借助于双向传播，毫无疑问做到优势互补，良病态循环。

（四）文档更更进一步技术与更职业教育基石更职业教育粹合，推行更职业教育持续发展

较高等小学暂时更职业教育不停战略规划文档更更进一步技术与更职业教育基石更职业教育粹合，在推行更职业教育互联网化发面长期以来展现着重要效用，为较高等更职业教育、基石更职业教育的互联网化建设工程，包括模拟器支架、海洋资源供给、基石更职业教育客户服务等更更进一步病态透过了有力的保障，在国内各级各类更职业教育的互联网化里展现了良好的首创和示范效用。

主要说明了在都有几个更更进一步病态：

一是，向教职员更职业教育构建优质的大写字母化研读海洋资源。

二是，为小学互联网模拟器、移动模拟器等各类更职业教育基石更职业教育模拟器透过更更进一步技术支架。

三是，不停增量互联网化的基石更职业教育种该系统、研读种该系统，推行教职员基石更职业教育种该系统改革。

四是，充分透过人工智慧化、大数据库、模拟等更更进一步更更进一步技术，框架基石更职业教育支架体系，为较高等小学打造更更进一步一代研读生态环境。

五是，框架物理学寝室内空间、海洋资源寝室内空间，互动寝室内空间，为较高等小学的智慧研读、智慧校园建设工程起到推行效用。

在软硬件时代背景，我们较高等小学暂时更职业教育无论如何暂时展现优势，做好都有几项弱势群体大型活动：

基于研读者持续发展当前自主病态，重构课程体系。

圆桌研读者持续发展当前自主病态，审核基石更职业教育材料。

侧重研读者持续发展当前自主病态，改进基石更职业教育方式。

（五）软硬件时代背景，较高等小学暂时更职业教育的建设工程课题

1.公共设施

公共设施：5G作为更更进一步一代信通更更进一步技术的持续发展方向，踏入弱势群体宏观经济大写字母化持续发展的极其重要公共设施。较高等小学可以透过5G等更更进一步一代因特网更更进一步技术，为借助于不间断校外、在线研读等种该系统透过更更进一步技术全力支持；透过软硬件文档更更进一步技术将人、通讯设备、数据库和专业课程知识借助于中国银联，较快借助于“有为大抵学、唯独能学、从容可学”程序在。

软硬件生态环境：透过海量将对更职业教育生态环境和非在线的基石更职业教育行径数据库实时比对和收集；透过云计算推行海洋资源构建和构建；以模拟和人工智慧化等软硬件化更更进一步技术，框架软硬件研读寝室内空间，变革未来世界基石更职业教育生态环境，推行具身研读和既有研读大型活动的开展。

该系统模拟器：互联网模拟器、移动模拟器等更职业教育基石更职业教育模拟器并不需要透过软硬件化持续发展换装，为学校透过既有更职业教育客户服务。

智慧研读生态环境搭起原则：

遵循研读规律，配置合适更更进一步技术。

有助于全力支持客户服务，推行有效研读。

智慧研读生态环境是一种能感官研读情景、比对研读者特征、透过合适的研读海洋资源与便利的沟通方法、自动记录研读过程和测评研读成果，以推行研读者有效研读的研读场所或大型活动寝室内空间。智慧研读生态环境是大多大写字母化研读生态环境的较高端形态，是更职业教育更更进一步技术持续发展的更更进一步。

2.海洋资源建设工程

建设工程与更更进一步更更进一步技术相匹配的海洋资源。更职业教育海洋资源是更职业教育的基石，更职业教育互联网化2.0时代背景对海洋资源建议的层次更较高，未来的更职业教育海洋资源将远远大约现在的著作、编解码器、片段、互联网课件等，囊括VR、AR以及目前还在研究所里的各种更更进一步型海洋资源种该系统，更简单的海洋资源形态对海洋资源构建、海洋资源联接和形态互补的海洋资源广在野应用常会激发更更进一步的机遇与单打独斗。

3.基石更职业教育种该系统与生态环境

框架智慧基石更职业教育与研读生态环境。要开展以研读者为里心的软硬件化基石更职业教育全力支持生态环境建设工程，推行人工智慧化在基石更职业教育、管理等更更进一步病态的全流程广在野应用，透过软硬件更更进一步技术较快推行职业教育种该系统、更职业教育该系统改革，探险在野在、迅捷、软硬件的更职业教育基石更职业教育更更进一步生态环境建设工程与广在野应用种该系统。

随着更更进一步技术的不停持续发展与相互渗入，软硬件化、数据处理也在不停减弱。VR（模拟）与AI（人工智慧化）的粹合，可以广在野应用在分布式模拟仿真条件下的更职业教育布景，借助于模拟校外、模拟科学研究、模拟培训布景里的软硬件化交互，推行较高阶的探究式、自适应研读。

4.研读种该系统

总体原则：要确立在更更进一步技术驱动下、软硬件化的混合式研读假设。

从研读生态环境来看，很难创设无边界的生态环境全力支持全体师生的既有持续发展。

从研读寝室内空间来看，很难感官学校的研读特征，适配学校的研读供给的。

从研读方式来看，很难全力支持迅捷可变、随时随地的研读方式。

5.密度监管部门种该系统

成型软硬件化的密度监管部门种该系统。要探险文档更更进一步技术与更职业教育管理深粹合，成型从评价、评估、监督、管理等一体化的软硬件监管部门种该系统，提升密度管理准确度。

在全力首创较高等小学暂时更职业教育较高密度持续发展更更进一步局面的同时，较高等小学要在文档更更进一步技术与更职业教育的深粹合更更进一步病态，暂时努力探险，改革创意的，更容易的展现首创、示范效用。

更更进一步格局下，较高等暂时更职业教育的建设工程课题：

专业课程为基石、课程为当前，需拟建好课程、设好专业课程上下大练功。

要以内涵式持续发展为课题，确立较高密度、较高准确度、有独具特色、争一流的生物科学和专业课程，在广在野应用型、岗位技能型、复合型专业课程更更进一步技术职业教育上降至更更进一步准确度。

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