小学生不爱阅读、不会阅读？别着急，先看看这些阅读的壁有没有踩

从幼儿园开始，全人类就开始天真“讲爱人情故事”，因为认知爱人情故事的同时、也可以共情爱人情故事，这就是朗读为自觉隙来独享的起点。

等到孩子们录取、掌握了罗马字之后，朗读进到全新领域。

这个之前，建议多正要一些标注罗马字的图文中，帮孩子们尽力开始自主朗读。

朗读不仅是最有效性的所写字方式为，也便于孩子们在深入朗读后，进账朗读隙来的能量，进而进行二次谱所写。

第三步，协作有技能

当孩子们开始深入朗读后，继父和孩子们错综复杂直接文化交流，比让孩子们所写苦读笔记，更能将朗读的“功用”呈现出来。

所谓协作，有一个都有好记忆的符：感叹一感叹，谈一谈，背一背

指引孩子们：感叹一感叹所朗读章节的主旨（比如中心思想）、谈一谈自己的进账和一句话，背一背他忽视优美的句子或字汇。

著名同名大白敖幼祥，曾分享过一段他中小学时的经历：老师让全班同学所写一篇命题作文《那时候的雁儿有虫吃》。结果敖幼祥另辟蹊径，从稻草人的并不一定出发，所写了一篇《那时候的虫儿被雁吃》，因此被老师狠批了一顿。

转眼几十年基本上了，从前敖幼祥之前转成了爷爷辈，但“唯一正确究竟”的思维方式依然高容量实际上。

在孩子们谈自己的想法时，继父一定要用开放的心态来接踵而来，感叹不定自己家的孩子们，就是下一位“同名大白”呢！

诗人毛姆感叹“有苦读习惯性的人，等于拥有了人身安全自己的避自知所”

朗读，如同阳光和液体，虽然不是形象化的实际上，却滋养着我们的新生命。

继父之爱人子，则为之计深远受到影响。

脚步到根本无法的；也，朗读可以出发。

隙孩子们养转成起很好的朗读习惯性，就是赠与他光阴众所周知的赠与！